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尊重主题班会课件

焦作网 时间:2019-07-10 18:00:43来源:东方焦点网

渐渐步入青春期的中学生,自我意识开始膨胀,以至于他们眼中只有自己,而过分忽略他人的感受。以下是小编整理的尊重主题班会课件,欢迎阅读。

一、班会背景:

近来,我的班级中有时发生冷嘲热讽、恶语相伤等有悖于“尊重之道”的行为。据此,特设计本次班会,引导学生学会尊重,秉承中华民族的传统美德。

二、班会目标:

引导学生理解尊重的内涵,学会尊重他人。

三、设计理念:

通过创设情境,借助多媒体的直观性及游戏的启迪性,引导学生认识尊重的内涵,体验尊重的真谛,进而以尊重之心与人相待。

四、班会形式:

1、情境体验式;2、活动启迪式;3、交流感悟式

五、班会准备:

1、在班级博客中发起有关“尊重”的话题讨论;

2、搜集有关尊重的故事;

3、准备相关视频和媒体设备。

六、班会过程:

(一)导入

播放视频《透过奥运观尊重》

主要内容:伦敦奥运会开幕式上,最先见证奥运圣火进入伦敦碗的是建设奥运场馆的普通工人;林丹与李宗伟这对羽坛超人对对手的真心欣赏与赞誉;刘翔强忍伤痛面对所有关注他的人用单脚跳跃到终点以及全场报以雷鸣般的掌声……

(设计意图:捕捉本届奥运会上诠释“尊重”的动人瞬间,创设情境,调动热情,为整场班会的引导与教育奠定良好基础。)

(二)展开

1、晓之以理——认识尊重

【活动一:博客链接——畅谈“尊重”】

通过班级博客,反馈同学们有关“尊重”的看法。从中摘录部分留言,让大家思考以上有关“尊重”的认识是否正确。

(设计意图:利用博客为大家提供一个各抒己见的空间,此时同学们有关“尊重”的看法,有证有误。讨论越激烈,学生越渴望探究“尊重”的内涵,微活动二做好铺垫。)

【活动二:广告启迪——《尊重自己,尊重他人》】

播放公益广告《尊重自己,尊重他人》,围绕广告中教师、医生等“拒收红包,维护尊严”的做法进行讨论,从中理解尊重的内涵。

(设计意图:此环节围绕视频,展开了一些列的问题讨论。引导学生去发现送红包的人对“尊重”的理解存在误区。在此基础之上,扫清对尊重的认识误区,理解尊重的真正含义。)

2、动之以情——体验尊重

【活动一:共情游戏——嘘声与掌声】

班会前让大家搜集有关尊重方面的故事,再次进行展示。注意:选出平日里在尊重他人方面做得并不算好的几位同学进行展示。起初组织其他同学报以嘘声和各种不尊重表演者的言行;而后报以赞许的目光和热烈的掌声。进行展示的同学会对台下观众的不同态度产生两种截然不同的感受。

(设计意图:在嘘声与掌声的对比中,让学生真切地体验到不被尊重的感觉太痛苦了,而被人尊重的感觉真好!)

【活动二:交流互动——《我们都是商人》】

学生表演情景剧《我们都是商人》,主要内容:一位富商看到一个穷困的铅笔推销员,心生怜悯,扔给他10元钱。就在他走出几步之后,他似乎想起了什么,又折返回来取了两支铅笔说:“对不起,我忘了拿我的铅笔。要知道,你和”

我一样,我们都是古商人。“富商的话给了铅笔推销员莫大的鼓励,日后他凭借尊重给予他的力量走向成功。

(设计意图:在活动一的基础上趁热打铁,通过讨论交流《我们是商人》,加深学生对“尊重”的体验。)

3、导之以行——践行尊重

组织学生发现平日出现在班级中的“尊重行为”和“非尊重行为”。

【活动一:师生齐力——探寻尊重方法】

分析“尊重行为”,从中总结“尊重他人的方法”;

1、平等相待,礼貌相处。2、目光关注,双耳倾听。

3、严于律己,宽以待人。4、换位思考,推己及人。

5、面对强者,真心钦佩。6、面对弱者,真心激励。

7、劳动成果,时刻珍惜。8、信守诺言,远离谎言。

(设计意图:从学生身边的尊重行为入手,师生一起寻找“尊重他人的方法”,利用方法引领学生在言行上切实做到尊重他人。)

【活动二:实战演练——强化尊重行为】

面对班里的“非尊重行为”,运用总结的方法加以修正,变“非尊重”为“尊重”。

(设计意图:检测学生是否已经学会用尊重的态度去解决实际问题,落实以强化尊重行为。)

【活动三:榜样领航——推选“尊重之星”】

推选出在“尊重他人”方面做得最好的同学为我班的“尊重之星”。

(设计意图:在班尾设计此环节,将班会推向高潮,借助榜样的力量,在班级内掀起一场践“尊重”的文明之风。)

(三)总结

用班主任亲自创作的诗歌《让尊重之风永驻心田》作为本次班会的小结,借诗歌阐明尊重的内涵,强化尊重的方法,并对学生的言行提出要求,寄予期望。

七、活动延伸:

1、班会集萃:各小组将本次班会上获得的感悟加以总结,制作一期以“尊重”为主题的手抄报。日后挂在教室中,时刻提醒学生,以达到巩固教育、延伸教育的目的。

2、班级博客:在众多关于“尊重”的名人名言中选择一条最能触动你的,

发表一篇博文,谈出自己的感受,下次班会课上进行分享交流。



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